老師們，同學們，從1985年的9月10日至今，已是第三十二個教師節了。回顧河北工業大學走過的風雨歷程，涌現出了太多的可敬可愛的好老師。在他們中，你知道“動手又動腦”的魏元光么，你聽過“不講面子”的十三哥么，你知道“吃窮飯”的洪麟閣么，你聽過注重外語的潘承孝么，今天為各位講講他們的故事。
“動手又動腦”的魏元光
“我國的教育有一個很大的錯誤，即學校在校只讀書本，失之以空……”魏元光曾經如是說，學生只重視理論學習，不重視動手能力成為他的一大擔憂。所以，他決定開創一種新的教學方法，一臺機器的制造，從設計，到制作，到組裝，到最后使用全由學生來完成，將學生所學的設計、制圖，以及工廠實習，綜合起來作一個練習。1932年開始，學校將理論教學時數從原來的190學分減至140學分，用以加強實踐教學，培養學生動手能力。據此，魏元光與機電系主任馬灃及鄺兆祁、程千云等教授具體研究，把機電系三、四年級的設計與制造緊密地銜接起來，比較粗重的機件，由工廠工人先制造；學生可以制作較小機件，并完成整部機械的裝配，這樣一來學生的動手能力得到了明顯提高。機電工程系的學生從三年級開始，在鄺兆祁教授的指導和率領下，從設計、制圖開始，到零件的切削加工，在裝配成整機測試，都由學生自己動手。兩年后學生已經制成實驗設備和皮帶機床等30余臺套。這些自制的設備裝備起了工程材料和道路材料兩個實驗室。經試驗證明，質量合格、性能良好，有的可與進口同類設備比美。對此，魏元光驕傲的說：“這樣做的目的，意在教學相長，使學生增進制作能力與創造精神和勇氣，以適應我國社會的需要。”
“寬中有嚴”的十三哥
1929年，楊十三接受自己同窗好友魏元光的邀請，回到母校擔任應用化學系講師，他還毛遂自薦兼任齋務課主任。楊十三的口才極好，談吐風趣幽默，講起課來常常是旁征博引，引人入勝，使得他所教授的化學課不僅為化學系的學生所喜愛，更每每引得文科班的學生也跑來旁聽，教室里經常是座無虛席，掌聲雷動。楊十三為人坦誠，性情率直自然，與學生相處從不擺架子，關系密切，很多高年級學生都把他看作是最為知心的朋友，親切地稱他為“十三哥”。然而作為齋務課主任，教育學生卻是寬中有嚴，對于違反校紀屢教不改者，一定嚴肅處理，絕不姑息。就是對待自己的親戚，楊十三也是對事不對人，堅持原則，秉公辦事。楊十三的侄子楊效賢在實習期間因請假超時而使該門課程成績不及格時，楊十三絲毫不為親情所動，更將前來說情的好心同事一一拒之門外，嚴格按照學校教學規定，讓楊效賢重修該門課程，直至期滿成績合格才于次年得以畢業。“有關系，不通融，沒面子！”成為楊十三的響亮的口號。
吃“窮飯”的洪麟閣
1935年夏季，應好友楊十三的邀請，洪麟閣來到河北省立工業學院。他到校后的第一次大行動，那就是團結和幫助這些貧困學生。他先從解決同學果腹問題下手，籌劃辦起一個專供平民學生用餐的廉價食堂，并起了一個非常好聽的名字——瓊膳團。由于“瓊膳團”就餐的都是窮人子弟，因此被富家子弟諷為“窮飯團”。但“窮飯團”并不窮，它打破了學生伙食團按同學或老鄉自由結合的方式，不再沿用由高年級同學負責的傳統，這樣也就避免了負責人一人說了算，賬目不清的弊端，杜絕了浪費和貪污的發生。“瓊膳團”實行民主管理，通過選舉產生負責人，而且賬目公開，邀請就餐人員監督負責人并允許他們清查賬目。這不僅增加了管理的透明度，而且潛移默化地將“民主”思想溶入同學們心中。洪麟閣為節省開支，想盡各種辦法，他還到南開大學兼課，把所得的講課費全部用來資助貧困學生。在他的努力下，“瓊膳團”每月的伙食費比其他伙食團低了近一半，但飯菜的質量并沒有下降，高質量的飯菜把一些教工也吸引過來。這些自愿加入的教職員與學生一起爭搶著打掃餐廳、清洗碗筷，師生的情誼在這爭搶中得到了加深和鞏固。
注重外語的潘承孝
潘承孝，這位在科技的高峰上站得高、看得遠、也看得廣的世紀老人，獨到的認為一個搞學問的人外語水平很重要，外語閱讀能力差，學生也好，老師也好，眼界受限制，學習外國先進技術就會有困難。文革時期，潘承孝在科技情報室工作時，找到了數千冊外文過期刊物，從這些刊物中，他發現歐美及日本等國在很多學科領域，已遠遠超過我們，他的心被深深地刺痛了。于是，他同一批精通英、俄、日、德等國文字的中、老年教師一起翻譯，決心要把那些外文圖書資料翻譯出來，為祖國的科學技術提供一些寶貴的借鑒資料。有一次，在校園的僻靜處，他看到一位老師在躲躲閃閃地看外文書籍，便上前詢問他為什么不光明正大地學。他鼓勵那位老師不要怕，要大膽地學，學校訂的外文書籍就是為了讓看的，學好外文對我們的國家有利。那位老師聽后備受鼓舞，心中余悸盡消。一些老師在潘承孝的鼓勵和影響下，利用業余時間翻譯一些外文書籍和資料，他都會一字一句地為他們修訂校閱。
無數個日夜，老師們懷著赤誠的報國之心，無私的奉獻之心將自己的學識和才華傳授給了一代又一代的青年學生，為國家的發展造就了眾多棟梁之材，各位老師，辛苦了。
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